Contexte pédagogique
Les classes romandes sont diverses. Travailler « habiter » permet de valoriser les expériences des élèves tout en élargissant le champ (autres communes, autres pays, autres modes d’habitat) à partir de documents choisis et d’échanges cadrés.
Objectifs
- Décrire son lieu de vie et ceux présentés dans des documents.
- Repérer ce qui rapproche et ce qui distingue différentes manières d’habiter.
- Employer un vocabulaire précis (logement, quartier, village, ville, appartenance).
Pistes d’activités par cycle
Cycle 1 (1–4H)
- Album collectif « Chez moi, on… » (routines, lieux aimés) avec respect de la vie privée.
- Comparer deux illustrations d’habitats (maison, immeuble, ferme) et verbaliser.
- Jeu de rôles : accueillir quelqu’un dans « mon » espace imaginaire.
Cycle 2 (5–8H)
- Lecture de données simples : combien d’habitants dans la commune ? évolution sommaire.
- Portraits de lieux (texte + image) croisant « ici » et « ailleurs ».
- Carte des origines familiales optionnelle et volontaire, sans obligation de détail.
Cycle 3 (9–11H)
- Analyser un document statistique accessible (pyramide, tableau, carte de densité).
- Débat cadré : qu’est-ce qui fait qu’on se sent « chez soi » dans un lieu ?
- Comparer habitats urbains et ruraux en Romandie à partir de sources multiples.
Liens avec le PER
Contribue aux apprentissages SHS sur les sociétés, les lieux de vie et la lecture de données démographiques adaptées à l’âge.